“Pero niños y niñas hablan, y siempre han hablado, a pesar de que sus palabras raras veces han sido escuchadas o han dejado alguna huella.
Y aunque a veces las palabras de los niños nos parecen extrañamente similares a las nuestras, nos remiten a mundos y significados lejanos e ignotos en los que nosotros, adultos, hemos estado demasiado sordos e insensibles.
Dar voz a los niños significa dotarlos de su derecho a ser protagonistas de su vida… ¡Escuchémosles!”

Sergio Spaggiari. Director del Servicio de Educación y Formación del Ayuntamiento de Reggio Emilia.

  No ano 1963 nace en Reggio Emilia (Italia), fundada por Loris Malaguzzi, a primeria escola infantil para nenas e nenos de 3 a 6 anos. Dende entón, nesta pequeña cidade no norte de Italia, estanse a poñer en práctica proxectos pedagóxicos innovadores.

  Para que unha boa práctica sexa considerada como tal, debe reunir os seguintes requisitos:

- Axuda a avanzar.
- Pódese aplicar en diferentes contextos.
- Está avalada en distintas publicacións.

  Por iso, a proposta realizada no parvulario municipal Diana de Reggio Emilia, de que as nenas e nenos que van a entrar na escola de primaria expliquen e aconsellen a os recén chegados, é posible desenvolvela tamén no noso barrio.

  Así, concidindo co prazo de solicitude de plazas nos centros educativos para o curso 2013-2014, as nenas e nenos de 5 e 6 anos que rematan o ciclo de Educación Infantil, explican o que viviron durante 3 anos.

  Cómo o fixemos? Revisando colectivamente os nosos escritos para producir textos de calidade. Nesta tarefa as nenas e nenos canalizan todos os seus esforzos unicamente na elaboración dunha boa historia, sen preocuparse pola súa escritura.

  É necesario partir dun primeiro borrador, que escribe a mestra coas achegas de cada nena ou neno, recollendo literalmente o que dín. Nos días seguintes a mestra lelles este texto dende o principio e, entre todas e todos, acordamos a necesidade ou non de cambios. Cada modificación acordada é introducida; entón vólvese a ler o texto dende o principio para comprobar si de verdade esta mellorado.  

  Este proceso repítese sucesivamente en diferentes sesións, creando en cada unha delas un novo borrador, ata que se dá o texto por definitivo.